Números e operações atividade 6

Visitei o grupo 5 do pólo de São Leopoldo, onde as colegas comentaram como trabalham as quatros operações com o 4º ano, quais as dificuldades e como as contornam. A maior dificuldade relatada é a introdução da  divisão seguida pela subtração com retorno e histórias matemáticas. Apresentaram ótimas sugestões de jogos e até atividades virtuais. Nas leituras que fizemos, falava da introdução da divisão e da multiplicação simultâneamente, logo nas séries iniciais. Entretanto, não é o que acontece na prática. Este grupo que visitei, são de professoras que trabalham há anos nesta série e conhecem bem as dificuldades dos alunos. Também tenho uma longa experiência com 3º ano e raramente no segundo semestre consigo introduzir a divisão. Será que é preciso somente uma postura diferente do professor ante o tradicional? Ou será que é porque o aluno que recebemos não conta nem oralmente no primeiro ano? Que apesar de vivermos no mundo da informação e da tecnologia recebemos alunos que no 2º ano, não sabe nem a letra inicial de seu nome? Das oito turmas que trabalhei com 3º ano, somente em duas foi possível a introdução de divisão com a idéia contrária da multiplicação. A teoria nos diz o que é o ideal de fazer, entretanto a prática mostra  que o ideal nem sempre é possível. O que deve prevalecer é o bom senso.