Espaço e forma - Atividade 1

Como seus alunos vêem o mundo e como o representam? 

 Primeiramente, a turma em que faço as atividades práticas de matemática não é minha turma de regência, pois trabalho com eles somente nas terças-feiras, desenvolvendo atividades de artes, ed. física, ens. religioso e meio ambiente. ( este ano estou desenvolvendo este trabalho com 4 turmas na escola). Esta turma é de 2º ano. Então o que coloco são observações que faço em cada aula semanal, pois é diferente quando estamos diariamente com uma mesma turma.

Como faço as atividades recreativas dirigidas na quadra, percebo que estes alunos tem uma boa noção de deslocamento e espaço, quando usam seu corpo. Apresentam maior dificuldade de entender direita e esquerda ( até quando é deles mesmo). Para cima, para baixo e do lado, são os referenciais que usam para se localizar. No mês de março trabalhei sobre a água e notei nos desenhos que fizeram que tem a noção de que a terra tem forma arredondada, que na natureza além da água tem plantas e  animais e um aluno disse que não podemos esquecer das pessoas. Até chegar a sala destes alunos tem muitos mapas espalhados pelas paredes (mundi,Brasil,RS). Um dia desses um aluno me perguntou onde eu morava? Respondi: Assim como você, eu moro em São Leopoldo. Ele ficou surpreso, pois pensava que o nome do bairro que mora era a cidade. Outro aluno me perguntou se eu podia mostrar onde estava localizada a minha casa naquele mapa. (RS). Eu falei que ali só encontrávamos as cidades e mostrei São Leopoldo. Nossa como é pequena falou outro. Estas são algumas observações que faço, nas turmas em que trabalho. Esta turma no entanto chama mais atenção, porque eles se detém em algo que passa despercebido a tantos outros. Perguntam e querem entender este mundo que vivem. Estão construindo seus conceitos. Pensando numa atividade mais prática, para ver como se localizariam no papel, propus uma caça ao tesouro. Dividi a turma em dois grupos e separei os dois alunos que já lêem, um em cada grupo. Um grupo de cada vez saía comigo, olhava bem os lugares onde passavam escondiam o tesouro, depois voltavam e faziam o desenho para o outro grupo descobrir. Amaram a proposta, mas na hora de fazer o mapa... precisei intervir bastante. Tinha 4 portas de saída, faltou ponto de referência, os portões  de ferro estavam todos iguais. Depois de muito faz desfaz, enfim os mapas estavam prontos e lá foram eles a procura do tesouro. Custaram mas acharam. Num grupo foi mais por tentativa e erro, do que pela localização. Percebi que comprendem que os desenhos precisam ficar pequenos na representação.Todas as portas ficaram parecidas no tamanho e os portões de ferro ficaram maiores do que as portas. Conservaram no papel a mesma proporção real.